INPACAprender, cuidar, cooperarINPAC Kids · Chapada Diamantina
18 jogos, 300 fases, quatro protagonistas e 20 cenários conectam água, solo, alimentos, cultura, paisagens, associações e cooperativas. Cada modalidade tem desafio e trilha musical próprios.
Escola, comunidade e família
O kit introdutório reúne cinco atividades, cartas recortáveis, um tabuleiro de missão, orientações e respostas comentadas. É um complemento aos 18 jogos digitais, não uma reprodução dos jogos de movimento. Depois de baixar, pode ser impresso e utilizado sem internet. As faixas etárias são sugestões; adapte a leitura e a mediação à turma.
Convide as pessoas a compartilhar apenas o que desejarem. Não invente histórias atribuídas a comunidades tradicionais. Peça autorização antes de registrar ou divulgar relatos e imagens.
Leia as alternativas, escute a justificativa e use a explicação como ponto de partida. Troque os papéis de leitura e decisão. Não há comparação pública entre crianças ou prêmio por tempo de tela.
O jogo não orienta uso de fogo, máquinas, agrotóxicos, insumos caseiros ou medicação de animais. Não entre em cisternas, rios, trilhas ou instalações sem responsáveis e planejamento adequado.
Desenho pedagógico baseado em evidências
Perguntas reaparecem depois em novas situações, ajudando a recordar e explicar — não apenas reconhecer uma resposta.
O mesmo conceito atravessa paisagens, cultivos e decisões coletivas, favorecendo comparação e transferência do aprendizado.
Cada escolha recebe explicação imediata, inclusive quando não é a melhor resposta. O erro vira oportunidade de raciocínio.
Sem ranking, publicidade ou recompensa por tempo de tela. Há ritmo tranquilo, modo por passos e convite para conversar fora da tela.
A proposta usa princípios de prática de recuperação e prática distribuída, com mediação humana. Não promete “treinar o cérebro” nem substitui escola, educador ou ATER.
Os jogos combinam percursos, tabuleiros e um banco de situações educativas com explicações associadas às escolhas, sem conversa aberta com inteligência artificial e sem enviar as respostas a um serviço de IA. Não pedem nome, idade, escola, endereço, imagem ou voz. A leitura em voz alta é opcional e só é oferecida quando há voz local em português no aparelho; não utiliza o microfone.
As trilhas musicais são composições originais produzidas pelo próprio navegador. Começam apenas quando a pessoa escolhe “Ligar música”, oferecem volume suave e param ao trocar de jogo, fechar a página ou ocultar a aba. Nenhum áudio é gravado ou enviado.
Não há login, coleta de pontuação, perfil infantil ou compra dentro dos jogos. As fases abertas e as perguntas selecionadas existem apenas enquanto esta página está aberta; ao sair ou recarregar, o jogo recomeça. A hospedagem pode processar registros técnicos de navegação, descritos no aviso de privacidade. As missões e os indicadores da roça são fictícios e não substituem orientação de ATER, planos técnicos ou resultados comprovados dos projetos.
Fontes técnicas, institucionais e de ciência da aprendizagem para responsáveis e educadores. Referências bibliográficas com acesso em 18 set. 2026; as páginas externas têm suas próprias práticas de privacidade.
SIQUEIRA, Edmar Ramos de; SIQUEIRA, Pedro Zucon Ramos de; FONTES, Marília Andrade; RABANAL, Jorge Enrique Montalván. Sistemas agroflorestais sucessionais. Aracaju: Embrapa Tabuleiros Costeiros, 2015. (Documentos, 190). Disponível em: Embrapa · sistemas agroflorestais ↗. Acesso em: 18 set. 2026.
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Conteúdo educativo revisado em 18 de setembro de 2026. Para sugerir correções, um responsável ou educador pode usar o contato institucional.